Talleres del Programa de la Escuela Primaria (PEP) |
Talleres de categoría 1
Una introducción a las normas del programa del IB para nuevo personal de dirección del PEP (1A)
Una introducción al modelo curricular del PEP (1B)
Cómo hacer realidad el PEP en el aula
Talleres de categoría 2
Cómo promover una mentalidad internacional
Talleres de categoría 3
Los alumnos de 3 a 5 años en el PEP
Más allá del simbolismo: formas de conocimiento indígenas
El aprendizaje basado en conceptos
Educación Personal, Social y Física: Bienestar
Aprendizaje basado en el juego
El desarrollo de la lectura y la escritura a través de la indagación
La sustentabilidad como mentalidad internacional
Los docentes como investigadores
El entorno de aprendizaje y la indagación
El papel de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC)
El papel de la Educación Física
El papel de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales
Aprendizaje transdisciplinario
Talleres de categoría 1
Existen tres talleres de capacitación de categoría 1 que satisfacen los requisitos de autorización. Cada uno de estos talleres tiene destinatarios y temas específicos.
Una introducción a las normas del programa del IB para nuevo personal de dirección del PEP (1A)
Destinatarios
Destinado al nuevo personal de dirección del PEP. Los participantes pueden provenir de colegios interesados, solicitantes, Colegios del Mundo del IB o colegios que no impartan programas del IB. Este taller es para los integrantes de los equipos de liderazgo pedagógico: directores de los colegios, directores y subdirectores de las secciones de primaria y coordinadores del PEP que:
- Se desempeñen en colegios que estén realizando un estudio de viabilidad con vistas a implementar el PEP
- Pertenezcan a colegios que no imparten programas del IB pero que están interesados en aprender más acerca del programa
- Sean nuevos en el PEP y/o estén por comenzar a trabajar en un colegio autorizado o solicitante
Descripción
Este taller aportará una comprensión básica del PEP a integrantes de los equipos de liderazgo pedagógico que estén contemplando la implementación del PEP, o estén por comenzar a trabajar en un colegio autorizado o solicitante. Las sesiones se centrarán en la mentalidad internacional desde la perspectiva del PEP, las normas para la implementación de los programas del IB y sus aplicaciones concretas, información general sobre el currículo escrito, enseñado y evaluado, el proceso de verificación, incluidos los servicios provistos por el IB, y el significado y la función del liderazgo en un colegio del PEP.
Una introducción al modelo curricular del PEP (1B)
Destinatarios
Docentes de colegios interesados, solicitantes, Colegios del Mundo del IB o colegios que no imparten programas del IB. Los participantes pueden ser docentes que
- No estén trabajando actualmente en un Colegio del Mundo del IB
- Se desempeñen en colegios que estén realizando un estudio de viabilidad con vistas a implementar el programa
- Estén por comenzar a trabajar en un colegio autorizado o solicitante
- Hayan comenzado recientemente a impartir clases en un colegio autorizado o solicitante
Descripción
El objetivo general de este taller es presentar el PEP como un currículo sistémico e inclusivo mediante el estudio de la publicación Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la educación primaria internacional (2007/2009). Los participantes estudiarán el significado del perfil de la comunidad de aprendizaje como expresión de la filosofía del IB y de su contribución al desarrollo de una mentalidad internacional. Examinarán las normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas, que son cruciales para la preparación para la verificación. El taller presentará información general sobre el currículo enseñado, escrito y evaluado en lo que hace a conocimientos, conceptos, habilidades, actitudes y acción (los cinco elementos esenciales del PEP que son parte integral de la práctica docente).
Cómo hacer realidad el PEP en el aula (se ofrece como categoría 2 en 2011; se ofrecerá como categoría 1 en 2012)
Destinatarios
Este taller es para personal de dirección, coordinadores y docentes que:
- Trabajen en colegios donde se implemente el programa y
- Hayan recibido capacitación inicial por parte de su coordinador del PEP, hayan impartido clases durante aproximadamente 6 meses en un colegio donde se ofrece el PEP y hayan participado en la planificación colaborativa de una unidad de indagación como mínimo
- Hayan trabajado impartiendo el PEP durante un tiempo pero sientan que es necesario volver a estudiar la filosofía y el marco curricular básicos del programa
La publicación Cómo hacer realidad el PEP tiene el objetivo de ayudar a los docentes con experiencia en el PEP a desarrollar sus conocimientos y comprensión de los elementos esenciales del programa, profundizar su comprensión de la mentalidad internacional y del perfil de la comunidad de aprendizaje, prepararlos para la planificación, la enseñanza y la evaluación de alumnos, y desarrollar habilidades que les permitan analizar y mejorar el programa de indagación del colegio. El entorno del taller ayuda a los docentes a adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida, a través de la lectura y la discusión sobre temas relacionados con la pedagogía y la investigación actuales. Brinda apoyo a los maestros, con sus percepciones y sus preguntas, en su trayectoria hacia la implementación del Programa de la Escuela Primaria.
Talleres de categoría 2
Destinatarios de los talleres de categoría 2
Docentes de colegios solicitantes y autorizados.
Este taller es para personal de dirección, coordinadores y docentes que:
- Hayan trabajado con el programa durante un año académico como mínimo
- Hayan asistido previamente a un taller del PEP de categoría 1 (regional o llevado a cabo en el colegio) impartido por responsables de taller del IB y organizado por la oficina regional o a través de ella
La acción es la meta del aprendizaje. En este taller los docentes realizan un análisis crítico de los entornos y los estímulos que proporcionan para que la acción tenga lugar. Cada uno de los elementos del PEP respalda al individuo en su accionar por medio de conocimientos, habilidades, actitudes y la formulación y resolución de problemas. Los participantes discutirán cómo los alumnos aprenden a tomar la decisión de actuar y a reflexionar sobre sus acciones, para contribuir al bienestar propio, de la comunidad y del ambiente. Los docentes comprenderán que la acción puede adoptar diferentes formas donde se observa una gama equilibrada de iniciativas del maestro y de los alumnos. También se considerarán estrategias de evaluación de la acción.
Este taller ofrece oportunidades para explorar las novedades más recientes en materia de procesos de evaluación y su aplicación. Para identificar lo que los alumnos saben, comprenden, pueden hacer y sienten en distintas etapas del proceso de indagación es necesario reunir y analizar cuidadosamente información sobre el desempeño del alumno. Los participantes explorarán el propósito de la evaluación, una gama de prácticas de evaluación, el mantenimiento de registros y las comunicaciones, y el desarrollo de políticas que afecten a todo el colegio. Además de ser sumamente pertinente a las prácticas en el aula, los participantes tendrán la oportunidad de explorar ideas en un entorno que los apoya, en el cual los responsables de taller y demás participantes se aconsejan y orientan entre sí, con un verdadero sentido del apoyo y el aprendizaje entre colegas.
El taller de planificación colaborativa ofrece a los maestros del PEP la oportunidad de aprender más sobre sí mismos y sobre otros mientras trabajan juntos en situaciones que se dan en el colegio. Se exploran prácticas de colaboración eficaces, analizando y compartiendo sistemas y estructuras flexibles, role-play, experiencias de aprendizaje prácticas y colaborativas, e investigando el uso de la tecnología para promover la colaboración. El proceso colaborativo respalda la naturaleza transdisciplinaria del PEP. La importancia de esto se exhibe a través de una simulación del proceso de planificación, en la cual se destacan maneras de incluir a todo el equipo docente en el desarrollo de unidades de indagación. La planificación colaborativa en el PEP se basa en aprender a construir relaciones profesionales positivas que lleven a una mejora en el aprendizaje de los alumnos.
Cómo promover una mentalidad internacional
Este taller apoya a los docentes del PEP en el desarrollo y promoción de una mentalidad internacional. En él se examinará la relación del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, tanto dentro de la comunidad escolar como fuera de ella. Un currículo basado en la mentalidad internacional es el reflejo de culturas y perspectivas diversas. Por medio del programa de indagación, el PEP brinda oportunidades de aprendizaje acerca de cuestiones importantes de índole personal, local y global. Los docentes explorarán también la importancia de la acción para alumnos con una mentalidad internacional que demuestran su responsabilidad y compromiso en la búsqueda de un cambio positivo en el mundo.
El taller de liderazgo pedagógico profundiza la comprensión de la pedagogía transdisciplinaria y basada en la indagación del PEP. Se examina cómo la evaluación de los colegios en relación con las normas y las aplicaciones concretas respalda la planificación, la implementación y la mejora del programa. Explora la colaboración entre el personal de dirección y los coordinadores del PEP, determinando las responsabilidades del equipo de liderazgo pedagógico. Se insta a los responsables pedagógicos a examinar cómo las diversas formas en que las personas piensan, aprenden y trabajan afectan el funcionamiento de sus comunidades de aprendizaje. El cambio es complejo, y hay numerosos factores que afectan su eficacia. El taller apunta a ayudar a los responsables pedagógicos a gestionar el cambio de manera más eficaz, en particular en lo que hace a la implementación continua del PEP.
Este taller se centra en el componente del currículo enseñado del modelo del PEP y busca respuestas a la pregunta: ¿cuál es la mejor manera de aprender? Se presentan a los participantes diversas estrategias prácticas de enseñanza a fin de facilitar el aprendizaje por medio de la indagación. Se examinarán los vínculos entre un currículo impulsado por la indagación, los modelos de proceso de indagación, la construcción del significado y el aprendizaje activo y responsable. Se abarcarán áreas como técnicas para la formulación de preguntas, diferenciación, agrupamiento y estilos de aprendizaje, sobre la base de los principios de planificación inversa (backwards by design) y una evaluación eficaz para el aprendizaje.
La definición de currículo del PEP incluye el currículo escrito, el enseñado y el evaluado, y la relación de interdependencia entre estas tres partes. El desarrollo del currículo es una responsabilidad compartida entre maestros y alumnos. Brinda oportunidades para el estudio del entorno familiar y el país de origen, la cultura de cada alumno y la cultura de los demás. Este taller se centra en las capas que constituyen el currículo escrito: el programa de indagación, los planificadores de unidades y los documentos de secuenciación de contenidos, así como la influencia directa que tienen el uno sobre el otro y sobre el aprendizaje del alumno. Los participantes examinarán de forma colaborativa el papel de los conceptos clave, conceptos relacionados, y técnicas de planificación del currículo para asegurar un equilibrio entre la enseñanza y el aprendizaje disciplinarios y transdisciplinarios.
TALLERES DE CATEGORÍA 3
Lea detenidamente la descripción de los destinatarios de este taller. Todos los talleres de categoría 3 están disponibles para docentes de colegios que no imparten programas del IB, a excepción de los talleres "La exposición" y "El papel del coordinador". Aquellos talleres que sean abiertos para todos los docentes incluirán el siguiente texto en su descripción:
A los participantes de colegios que no imparten los programa del IB:
Si bien agradecemos su participación en este taller, tenga en cuenta que se da por sentado que usted comprende la estructura básica del PEP y tiene conocimientos acerca del aprendizaje basado en conceptos y en la indagación así como del diseño de planificación inversa. El tiempo estipulado no es suficiente para que los responsables de taller respondan preguntas sobre los fundamentos de nuestro programa. Si proviene de un colegio que no imparte programas del IB, deberá familiarizarse con el siguiente material antes de asistir al taller:
- Fundamentos para la enseñanza del Programa de la Escuela Primaria. (disponible para la venta en la tienda virtual del IB).
- H. Lynn Erickson (2007). Concept based curriculum and instruction for the thinking classroom, Corwin, 2007 (disponible en inglés).
Los libros de Lynn Erickson pueden adquirirse en http://openlibrary.org/authors/OL401758A/H._Lynn_EricksonAunque en línea puede encontrarse un resumen general sobre el trabajo de Erickson, esta información solo debe considerarse como material de referencia complementario:http://www.hbe.com.au/PUBLIC/HBEItemImages/pdf/CO5150.pdf
- Wiggins, G. & McTighe, J. Understanding by Design, ASCD, 2006 (disponible en inglés).
Existe alguna información disponible en línea; sin embargo, sugerimos que se la considere como material de referencia complementario:http://www.grantwiggins.org/documents/mtuniontalk.pdfhttp://www.grantwiggins.org/documents/UbDQuikvue1005.pdf
Los alumnos de 3 a 5 años en el PEP
Este taller explora los elementos del PEP en la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos de 3 a 5 años de edad. La indagación incluye la formulación de preguntas y sus respuestas, pero también se extiende más allá. Surge como consecuencia de un entorno estimulante, en el cual el maestro actúa como guía y facilitador y es un miembro más de la comunidad de aprendizaje. Se explora la importancia del entorno, analizando cómo da forma a la comunidad de aprendizaje, cómo la manera en que estructuramos el espacio y el tiempo refleja nuestras ideas sobre el modo en que los niños aprenden y lo que es “importante” aprender. Los docentes entenderán cómo el desarrollo de la comprensión de los conceptos de Matemáticas y Lengua por parte de los alumnos puede lograrse de maneras creativas, divertidas y generadoras de significados mediante las cuales cada niño aprende a su propio ritmo. El currículo escrito, enseñado y evaluado es también considerado en el contexto de niños pequeños.
Más allá del simbolismo: formas de conocimiento indígenas
Descriptores para talleres que se lleven a cabo en Australia.
Esta experiencia está dirigida a los equipos directivos de los colegios, coordinadores de currículo y docentes de todos los niveles. Este taller se centrará en las perspectivas y los conocimientos de los pueblos originarios. Los participantes tendrán la oportunidad de interactuar con educadores australianos de dichos pueblos (gamilaraay y muruwari) y de desarrollar una comprensión de sus modos de conocimiento a través de la “tradición oral”. Este taller se ha desarrollado para intentar ayudar a los docentes en su esfuerzo por utilizar métodos auténticos de incorporar los conocimientos de los pueblos originarios en el currículo que enseñan.
Descriptores para talleres que se lleven a cabo en el contexto de otros pueblos originarios
Esta experiencia está dirigida a los equipos directivos de los colegios, coordinadores de currículo y docentes de todos los niveles. Este taller se centrará en las perspectivas y los conocimientos de los pueblos originarios. Los participantes tendrán la oportunidad de interactuar con educadores de dichos pueblos y de desarrollar una comprensión de sus modos de conocimiento usando la “tradición oral”. Este taller del IB se ha desarrollado para intentar ayudar a los docentes en su esfuerzo por utilizar métodos auténticos de incorporar los conocimientos de los pueblos originarios en el currículo que enseñan.
El aprendizaje basado en conceptos
En el PEP son los conceptos y las preguntas conceptuales los que marcan el camino de cómo enseñamos y aprendemos en un contexto transdisciplinario. El objetivo de este taller de desarrollo profesional es el de explorar conceptos en más profundidad. Los participantes examinarán la teoría que subyace al pensamiento conceptual, desarrollarán una mejor comprensión de los conceptos clave y relacionados, y analizarán el programa de indagación y las unidades de indagación a través de diversos prismas conceptuales. Los participantes explorarán también maneras prácticas de evaluar la comprensión conceptual del alumno dentro de una unidad de indagación.
La indagación es la pedagogía que subyace a todos los programas del IB. Este taller examina cómo el marco del PEP brinda oportunidades para que toda la comunidad de aprendizaje lleve a cabo indagaciones pertinentes y significativas a través de los temas transdisciplinarios y en clases de áreas disciplinarias específicas. Los participantes analizarán de forma crítica una gama de modelos de indagación, haciendo hincapié en el hecho de que la indagación es un proceso continuo que lleva a la reflexión, a nuevas indagaciones y a una comprensión profunda. La indagación es la verdadera diferenciación que respalda la construcción personal del significado y una acción significativa independientemente de la competencia lingüística o el estilo de aprendizaje.
Educación Personal, Social y Física: Bienestar
El bienestar está intrínsecamente vinculado a todos los aspectos de la experiencia del alumno dentro y fuera del colegio. Educación Personal, Social y Física es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje en el PEP; se plasma en el perfil de la comunidad de aprendizaje y representa las cualidades propias de los alumnos con mentalidad internacional que mantendrán una actitud de aprendizaje eficaz durante toda la vida. Este taller explora la responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar (y no solo la del profesor a cargo de la clase o del profesor de Educación Física) respecto del bienestar de sus alumnos y cómo los conceptos del PEP constituyen un vehículo para el desarrollo del bienestar físico, emocional, cognitivo, espiritual y social del alumno. Los participantes examinarán cómo el documento Secuenciación de contenidos de Educación Personal, Social y Física sirve de apoyo directo al desarrollo de las habilidades transdisciplinarias y subraya la naturaleza transdisciplinaria del PEP.
Aprendizaje basado en el juego
Desde que el niño nace, el juego es el instrumento del que se vale para indagar y aprender acerca del mundo que lo rodea. Este taller se centra en la importancia del tiempo, el espacio, los materiales y las relaciones en la indagación. Los participantes explorarán sus propias concepciones políticas y culturales acerca del niño y el impacto de estas en los entornos de aprendizaje. Se analizarán los aspectos teóricos y prácticos y la investigación relativa al desarrollo del niño desde el punto de vista físico, social y emocional.
El desarrollo de la lectura y la escritura a través de la indagación
Este taller posibilita a los participantes extender sus conocimientos, habilidades y comprensión pertinentes a la enseñanza de la lectura y la escritura aplicando un enfoque de indagación. Los participantes tienen la posibilidad de evaluar sus propias convicciones acerca de la enseñanza de la lectura y la escritura, y de cómo estas convicciones afectan los enfoques pedagógicos que se adoptan en el aula. También se alienta a los docentes a reflexionar sobre sus propias unidades de indagación vistas a través de los diferentes enfoques del aprendizaje de la lengua, el aprendizaje acerca de la lengua y el aprendizaje a través de la lengua a fin de establecer un equilibrio entre cada uno de ellos.
Los participantes deben ser coordinadores del PEP en la actualidad, tanto recientemente nombrados como con experiencia.
Este taller examina la función del coordinador del PEP en lo referente a la documentación, la organización de oportunidades de desarrollo profesional, la gestión de relaciones complejas y de recursos y las comunicaciones con diversas partes interesadas. Todas estas responsabilidades son esenciales para la implementación exitosa del programa. El taller brindará la oportunidad de examinar publicaciones existentes y nuevas, el diseño de currículos, la redacción de políticas y las directrices para la verificación y evaluación del programa. Los participantes se familiarizarán también con las categorías globales de talleres de desarrollo profesional, REGIS y la función de la red de educadores del IB (IBEN). También se plantearán modelos de estrategias de liderazgo colaborativo y se explorarán maneras de gestionar eficazmente el cambio.
Muchos maestros de primaria se sienten incómodos enseñando ciencias en el contexto del programa de indagación. Este taller tiene por objetivo mejorar la comprensión, por parte de los maestros, de los conocimientos y habilidades científicos que pueden incorporar a cualquier unidad de indagación. Los participantes examinarán cómo los conceptos clave del PEP pueden llevar a profundizar la comprensión de las ciencias y facilitar las relaciones con otras disciplinas por medio de cada tema transdisciplinario. Las sesiones tendrán lugar en un laboratorio de ciencias o en un entorno científico externo para dar la oportunidad de desarrollar indagaciones y considerar el significado de las habilidades transdisciplinarias. Asimismo, el taller explorará diversos estilos de texto científico y se servirá de textos de literatura infantil como estímulos del pensamiento científico y la indagación.
La sustentabilidad como mentalidad internacional
El concepto de sustentabilidad no se restringe a las ideas de reutilizar, reducir o reciclar. Adquiere una dimensión internacional cuando se estudia el ambiente en el contexto de nuestro desarrollo personal, social y tecnológico. Además de explorar formas prácticas de actuar en favor de la protección del medio ambiente en el contexto del colegio, el taller examina los temas del liderazgo escolar y estudiantil, los factores de motivación y el lugar que ocupa la sustentabilidad en los temas transdisciplinarios.
Los docentes como investigadores
La indagación es una postura que los educadores pueden adoptar como profesionales que buscan capacitarse continuamente. La práctica de investigación es también una de las formas de desarrollo profesional más eficaces, pues trae consigo notables mejoras en el aprendizaje de los alumnos. Los maestros y los integrantes del equipo de dirección necesitan estrategias para elaborar y responder preguntas sobre cuestiones relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje, y el liderazgo en sus colegios. Los participantes estudiarán una gama de metodologías y técnicas de análisis para la realización de investigaciones válidas y confiables. Terminarán el taller con un plan para una indagación profesional concreta y con oportunidades para desarrollar, compartir y considerar la posibilidad de publicar sus conclusiones. Al verse a sí mismos como indagadores, los participantes pueden profundizar acerca de la idea de indagación como pedagogía del IB.
Solamente para colegios solicitantes* y autorizados para impartir el PEP
Este taller es para personal de dirección, coordinadores y docentes que:
- Hayan trabajado con el programa durante dos años académicos como mínimo
- Hayan asistido previamente a un taller del PEP de categoría 2 (regional o llevado a cabo en el colegio) impartido por responsables de taller del IB y organizado por la oficina regional o a través de ella
- Conocen en profundidad la filosofía y el marco curricular del programa
*Colegios solicitantes a los cuales está previsto hacer una visita de verificación en los nueve meses siguientes.
Este taller utiliza la indagación para conectar a los participantes con diversos materiales, lecturas y herramientas a fin de optimizar la experiencia de aprendizaje culminante de los alumnos en el PEP. Los docentes explorarán la importancia del aprendizaje perdurable y transferible, y cómo las opiniones de los alumnos pueden encaminar el aprendizaje y la acción al abordar cuestiones locales, nacionales y globales. La exposición es considerada como un proceso colaborativo; este taller es por ende una oportunidad de escuchar, ver y compartir experiencias sobre la exposición, y desarrollar una comprensión conceptual de las cuestiones en el contexto de las directrices para la exposición y las normas para la implementación de los programas del IB y sus aplicaciones concretas.
El entorno de aprendizaje y la indagación
Este taller se centra en cuestiones que exceden los límites del aula. Los participantes reflexionarán de forma crítica no solo sobre el concepto de espacio y cómo este influye en el aprendizaje, sino que también considerarán la idea de entorno en un sentido más amplio, entendido como todo aquello que rodea al alumno. Esto está en consonancia con la hipótesis del entorno como tercer docente, propuesta por Dewey. Los docentes, arquitectos, y personal de dirección y gestión empresarial al explorar entornos de aprendizaje, planificar nuevos proyectos de construcción o renovar antiguas estructuras trabajan de manera colaborativa para desarrollar un determinado proyecto. Este proyecto tiene por objetivo el mejoramiento del colegio teniendo en cuenta el uso del espacio, el avance pedagógico y el acceso a las últimas teorías y técnicas.
Diseñado para experimentar el potencial de una práctica colaborativa junto a educadores apasionados que comparten los mismos intereses. "El papel de las Artes en el PEP" tiene por objetivo reunir especialistas en arte y educadores interesados en las artes en un ambiente propicio para que puedan explorar juntos oportunidades de indagación más profundas y prácticas reflexivas, y así continuar consolidando sus propios conocimientos de las artes. El taller ofrecerá un foro en el cual debatir franca y profundamente acerca de la teoría del aprendizaje, la pedagogía, la evaluación y el papel significativo del maestro especialista, así como los desafíos a esto vinculados. Dará tiempo para explorar la auténtica integración de Artes (vista a través de los elementos esenciales) la documentación y la función que desempeña en el currículo de un colegio del PEP.
El papel de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC)
La tecnología de la información y de las comunicaciones es un recurso vital que los colegios del PEP deben utilizar para ayudar a los alumnos y al personal a desarrollar el perfil de la comunidad de aprendizaje, aplicar lo que se ha comprendido, los conocimientos, las habilidades y las actitudes del currículo del PEP, adoptar una actitud de aprendizaje durante toda su vida y actuar positivamente como miembros de nuestra sociedad global impulsada por la información y la tecnología. Este taller ayudará a docentes y personal de dirección a comprender en profundidad cómo la tecnología se puede utilizar para transformar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, en lugar de ser una disciplina aislada. También tiene como objetivo ser el primer taller presencial que ofrece IB Américas, el cual incita a todos sus participantes a utilizar activamente Internet y otros recursos electrónicos (y no materiales en soporte papel) en respaldo de la enseñanza y el aprendizaje a lo largo de todo el taller.
Todos los docentes son maestros de lengua. En el PEP todas las lenguas revisten igual importancia, ya sea que se trate de la lengua de instrucción, la lengua materna, el inglés como segunda lengua, el inglés como lengua adicional o la lengua del país donde se encuentra el colegio. Este taller explora el aprendizaje de la lengua como un continuo, no vinculado a una edad o una etapa particular del desarrollo. Los docentes examinarán las distintas funciones del maestro de lengua, quien asesora y apoya en cuestiones de lengua, o integra la lengua en el programa de indagación o en asignaturas individuales. Analizarán la importancia del aprendizaje de la lengua, del aprendizaje acerca de la lengua y del aprendizaje a través de la lengua. Se orientará a los participantes en la elaboración de una política lingüística.
¿Cómo se enseña Matemáticas a través de la indagación? ¿Cómo se aborda Matemáticas dentro y fuera del programa de indagación? ¿Cómo construyen y transfieren los alumnos el significado y luego demuestran comprensión? El objetivo de este taller es proveer a los participantes las habilidades, los conocimientos y las ideas necesarios para abordar eficazmente la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el contexto de su entorno educativo. Los docentes tendrán la oportunidad de debatir acerca de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, compartir recursos y trabajar en documentación pertinente al currículo.
El papel de la Educación Física
Este taller tiene como objetivo explorar el alcance, la finalidad y la integración significativa de la Educación Física en el PEP. En un programa equilibrado, los alumnos aprenden los movimientos, aprenden sobre los movimientos y a través de ellos. Las habilidades de la Educación Física se desarrollan en un contexto de indagación en el cual los alumnos pueden plantear problemas, resolver problemas y comprender ideas nuevas. Los participantes considerarán también la función de Educación Física en el programa transdisciplinario y cómo los contenidos específicos de la disciplina pueden ayudar a los alumnos a comprender el mundo, a sí mismos y a los demás. Los docentes examinarán cómo la planificación, la enseñanza y la evaluación en Educación Física reflejan todos los elementos esenciales y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
El papel de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales
Muchas cuestiones pertinentes a lo personal y a lo social son importantes para los alumnos del PEP y exigen una comprensión tanto de las Ciencias Naturales como de las Ciencias Sociales pero trascienden los límites de estas áreas disciplinarias tradicionales. Sus interrelaciones, sumadas a las demás disciplinas, contribuyen a la comprensión de los temas transdisciplinarios por parte de los alumnos. Este taller explora los conceptos clave y relacionados, y el desarrollo de habilidades en el contexto de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Ayuda a desarrollar un programa de indagación equilibrado que aborda amplitud de temas y profundidad de estudio de ambas áreas disciplinarias.
Aprendizaje transdisciplinario
Satisfacer los requisitos nacionales y regionales/provinciales puede constituir un desafío para los colegios donde se imparte el PEP. Este taller analiza herramientas de planificación para articular el currículo local con los documentos de secuenciación y contenidos del PEP. Desglosa los temas transdisciplinarios a fin de determinar cómo pueden diseñarse las ideas centrales de base conceptual y las líneas de indagación para abordar el currículo de una manera que sea a la vez pertinente, estimulante y atractiva. Los participantes también examinarán de qué manera las habilidades transdisciplinarias constituyen un elemento esencial en la planificación del currículo.
