Les ateliers du Programme de premier cycle secondaire (PPCS)
Ateliers de présentation au sein de l’établissement
Ateliers de catégorie 3
La révision de notation et le service-conseil sur l’évaluation (destiné aux enseignants des groupes de matières, aux chefs d’établissement et aux coordonnateurs)
Les aires d’interaction : contextes d’enseignement et d’apprentissage (tout public)
Le projet personnel (tout public)
L’évaluation dans le cadre du PPCS au XXIe siècle (tout public)
La validation du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) en trois ans (années 1 à 3 : chefs d’établissements, coordonnateurs et enseignants de matières)
Intégrer la technologie à d’autres matières du PPCS (public mixte)
Bâtir la recherche au sein du PPCS (public mixte)
Pour faire une réalité de l’IB (multiprogramme)
Ateliers de présentation au sein de l’établissement
Présentation du PPCS
Cet atelier de présentation obligatoire, effectué au sein de l’établissement, permet à tout le personnel de l’établissement d’acquérir un ensemble cohérent de connaissances fondamentales et constitue un point de départ dans sa pratique du PPCS. Son objectif est de présenter les bases du programme et de permettre aux participants d’approfondir l’exploration de ces éléments dans le cadre d’ateliers spécifiques à une matière. Il doit être demandé et effectué avant la visite de vérification.
- Cet atelier est destiné à tous les membres du personnel enseignant au PPCS de l’établissement candidat et notamment aux enseignants de matières, bibliothécaires et enseignants à temps partiel. Tous les futurs enseignants du PPCS doivent y assister.
- Au moment de l’organisation de cette présentation, les représentants des huit groupes de matières et le coordonnateur peuvent, ou non, avoir suivi un atelier de catégorie 1 spécifique à une matière.
- L’atelier dure une journée (6 heures de formation) et se déroule en quatre sessions réparties entre la matinée et l’après-midi.
- Au terme de cet atelier, les participants pourront poursuivre leur exploration du PPCS en assistant à des ateliers spécifiques à une matière de catégorie 1 et 2 ainsi que des ateliers spécifiques à une matière ou thématiques de catégorie 3.
Ateliers de catégorie 1
Les ateliers de catégorie 1 étudient les enjeux philosophiques, pédagogiques et administratifs des normes et des exigences de l’IB pour réussir la mise en œuvre du PPCS par les chefs d’établissement et les enseignants de matières dans les établissements candidats et les établissements intéressés par la mise en œuvre du PPCS. Ils sont organisés autour d’apprentissages identiques d’une fois sur l’autre mais sont adaptés afin de répondre aux besoins spécifiques des chefs d’établissement, des coordonnateurs et des enseignants de matières. Les membres de la direction d’un établissement doivent faire en sorte que la communauté scolaire travaille en coopération afin que la demande de candidature ou d’autorisation soit couronnée de succès.
Les sujets traités correspondent aux principaux aspects de la mise en œuvre du PPCS. Il s’agira de :
- comprendre la mission et la philosophie de l’IB à travers le cadre pédagogique du PPCS ;
- voir dans le PPCS une approche pertinente et dynamique de l’enseignement et de l’apprentissage qui incite les élèves à atteindre le plus haut niveau ;
- découvrir les caractéristiques essentielles du cadre pédagogique du PPCS, qui place l’élève au centre de l’enseignement, à savoir :
- un choix de matières large et équilibré, enseignées simultanément à chaque année du programme,
- l’utilisation des aires d’interaction comme contextes d’enseignement et d’apprentissage,
- un modèle d’évaluation critériée qui aide les élèves à prendre conscience de leurs forces et de leurs faiblesses,
- le projet personnel en tant que point culminant du programme ;
- se concentrer sur la première étape de planification d’une unité : développement d’un concept important, choix de l’aire d’interaction ciblée, et formulation d’une question directrice pour l’unité ouverte, adaptée à l’âge des élèves et encourageant la recherche ;
- examiner l’alignement des objectifs du PPCS (et leurs domaines) sur les normes ou les exigences locales, ainsi que l’élaboration d’une tâche d’évaluation adéquate pour évaluer les différents critères du PPCS.
REMARQUE : les chefs d’établissement doivent participer à un atelier de ce type avant d’envoyer leur demande de candidature. Le coordonnateur est invité à y participer en même temps que le chef d’établissement, mais peut également y assister une fois que l’établissement est candidat. En outre, les établissements candidats doivent faire suivre à au moins un enseignement de chaque groupe de matières un atelier de la catégorie 1 approprié.
Ateliers de catégorie 2
Les ateliers de catégorie 2 fournissent un forum aux membres de la direction et aux enseignants de groupes de matières qui ont de l’expérience et souhaitent approfondir leur compréhension de la philosophie de l’IB tout en améliorant leur mise en œuvre du programme. Ils approfondiront leur compréhension des méthodologies du PPCS reposant sur la recherche, seront sensibilisés aux meilleures pratiques d’enseignement et comprendront mieux le modèle d’évaluation du PPCS.
Les sujets traités correspondent aux principaux aspects de la mise en œuvre du PPCS. Il s’agira de :
- comprendre le cadre pédagogique du PPCS, un modèle équilibré qui permet à l’élève de faire ses choix et de développer l’ensemble de sa personnalité ;
- mettre au point des plans de travail qui demandent aux élèves de poser des questions, de fournir des explications, de faire des découvertes et d’agir dans des contextes réels ;
- réaliser des activités pratiques qui stimulent la créativité dont les enseignants doivent faire preuve pour alimenter un apprentissage inspiré ;
- mener une réflexion sur l’apprentissage, de manière à mettre au point un plan d’action adapté à la situation de chaque établissement ;
- créer des environnements d’apprentissage qui encouragent la recherche de l’élève ;
- mettre au point des accords pour des évaluations communes ;
- modifier et concevoir des grilles d’évaluation spécifiques à une tâche qui soient adaptées à l’âge des élèves, à l’aide des objectifs intermédiaires ;
- préciser le rôle de l’évaluation formative et sommative ;
- normaliser l’attribution de niveaux de réussite.
Ateliers de catégorie 3
L’objectif global de ces ateliers est de fournir aux professionnels de l’éducation expérimentés un forum visant à approfondir et à étendre leur dossier de perfectionnement professionnel. Les participants procèdent à des recherches détaillées sur des domaines d’intérêt ou de spécialité précis. Ces ateliers sont destinés aux membres de la direction et aux enseignants de groupes de matières qui souhaitent étudier des thèmes spécifiques à l’aide d’une méthode reposant sur la recherche et en adoptant de multiples points de vue. Les participants engageront des discussions approfondies sur des thèmes tels que la théorie de l’apprentissage, la pédagogie, l’évaluation, ainsi que d’autres questions pertinentes pour l’éducation incluant la direction pédagogique et la direction administrative.
REMARQUE : les ateliers de catégorie 3 sont conçus à l’intention d’un public varié.
La révision de notation et le service-conseil sur l’évaluation (destiné aux enseignants des groupes de matières, aux chefs d’établissement et aux coordonnateurs)
Cet atelier est destiné aux membres de la direction et aux enseignants des groupes de matières qui souhaitent approfondir leur compréhension du modèle d’évaluation du PPCS, et notamment de la révision de notation et du service-conseil sur l’évaluation, qui sont obligatoires pour tous les établissements un an avant l’évaluation de leur mise en œuvre du programme. Les participants verront de quelle manière la sensibilité internationale est intégrée à la philosophie de l’évaluation au PPCS et approfondiront leur compréhension de la relation qui unit les principes philosophiques sous-jacents du PPCS à l’évaluation critériée. Adoptant une démarche centrée sur l’élève (globale), les objectifs d’apprentissage pour cet atelier de catégorie 3 sont les mêmes pour les chefs d’établissement, les coordonnateurs et les enseignants de matières.
Cet atelier convient à des groupes de niveaux variés au sein de chacun des groupes (enseignants et chefs d’établissement/coordonnateurs).
Les aires d’interaction : contextes d’enseignement et d’apprentissage (tout public)
Cet atelier permettra aux participants de voir de quelle manière les aires d’interaction servent de contextes d’apprentissage et d’enseignement dynamiques. Cela prend une importance toujours plus grande dans un monde en évolution constante et dans lequel les élèves ont besoin de comprendre le but de leurs études. Les participants exploreront diverses voies possibles pour développer et personnaliser leur compréhension de la relation entre le contenu, le concept et le contexte. Ils utiliseront l’étape 1 du plan de travail des unités de façon pratique pour comprendre et découvrir de quelle manière certaines tâches d’évaluation se prêtent à une aire d’interaction en particulier.
Cet atelier convient à des groupes de participants de niveaux différents et concernés par différentes matières.
Le projet personnel (tout public)
Cet atelier est destiné à guider les professionnels de l’éducation du PPCS vers une compréhension plus approfondie du projet personnel, qui constitue l’activité phare du PPCS. Les participants effectueront une recherche de groupe qui leur permettra d’explorer les différentes composantes du projet personnel de manière à comprendre les moyens requis pour mener avec succès un projet personnel. Les participants découvriront également l’importance que revêt la création d’environnements propices à l’apprentissage et à la réflexion.
Cet atelier convient à des groupes de participants de niveaux différents et concernés par différentes matières.
L’évaluation dans le cadre du PPCS au XXIe siècle (tout public)
À partir du document Le PPCS : des principes à la pratique et des guides pédagogiques du PPCS, cet atelier étudiera en quoi le PPCS s’aligne sur les recherches actuelles en matière d’apprentissage au XXIe siècle. Les participants travailleront sur des sources primaires actuelles relatives aux pratiques d’évaluation avant de réfléchir à leurs propres pratiques. Des discussions sur l’évaluation formative et l’évaluation sommative leur permettront de mieux voir l’alignement du PPCS sur les théories pédagogiques actuelles. Les participants chercheront ensemble des moyens d’assurer un suivi de la progression des élèves du PPCS, comme le veut le modèle d’évaluation critérié de ce programme
La validation du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) en trois ans (années 1 à 3 : chefs d’établissements, coordonnateurs et enseignants de matières)
Cet atelier présentera un modèle de stratégies d’enseignement et d’apprentissage pour les établissements qui mettent en œuvre les années 1 à 3 du PPCS. À partir de l’étape 1 du plan de travail des unités, les enseignants, les chefs d’établissement et les coordonnateurs de l’IB étaieront des objectifs intermédiaires modifiés et des tâches d’évaluation associées qui soient à la fois spécifiques et adaptés à l’âge des élèves. Cette expérience d’atelier reposant sur des activités permettra aux participants d’apprécier à quel point le concept fondamental d’éducation globale est corrélé aux recherches actuelles sur la conception d’établissements scolaires de qualité. À l’aide de leurs pratiques de réflexion active, les participants élaboreront un plan d’action qui leur permettra de renforcer leur propre PPCS.
Intégrer la technologie à d’autres matières du PPCS (public mixte)
Cet atelier vise à déterminer les structures nécessaires pour enseigner avec intégrité le cours de technologie du PPCS dans des établissements où, dans une ou plusieurs années du programme, ce cours n’est pas enseigné séparément. L’IB avertit que, d’un point de vue administratif et pédagogique, cette démarche est plus difficile que de prévoir de prévoir un cours et des ressources distincts pour chaque groupe de matières, et ne recommande donc pas d’adopter cette démarche d’enseignement. Les participants étudieront des stratégies de planification visant à intégrer les objectifs d’apprentissage du PPCS dans d’autres groupes de matières. Ils examineront les supports et les structures de l’établissement qui sont nécessaires à la coordination d’un programme intégré de technologie au PPCS.
Cet atelier est conçu pour les enseignants qui enseignent la technologie en même temps qu’une autre matière, les enseignants de technologie du PPCS et les coordonnateurs du PPCS chargés de coordonner l’enseignement de la technologie par l’intermédiaire d’un programme intégré.
Bâtir la recherche au sein du PPCS (public mixte)
Cet atelier permettra aux participants d’élaborer des unités interdisciplinaires efficaces et pertinentes à l’aide de la découverte interactive dans le cadre d’un musée. Il apportera des connaissances fondamentales sur le PPCS, notamment la philosophie et les principes de la planification d’unités de travail interdisciplinaires. Les enseignants y auront l’occasion de travailler avec leurs collègues pour élaborer des unités interdisciplinaires utilisant le musée comme ressource, et mettre l’accent sur l’apprentissage centré sur l’élève, la planification d’unités de travail interdisciplinaires et l’évaluation dans le cadre du PPCS. Les participants repartiront munis de stratégies d’accès aux musées et ressources de leur communauté afin d’élaborer des unités de travail interdisciplinaires pertinentes et stimulantes.
Les établissements scolaires sont invités à faire participer des équipes d’au moins deux enseignants de matières différentes, afin qu’ils puissent commencer à ébaucher un plan de travail pouvant être utilisé dans l’établissement. Toutefois, les enseignants seuls sont également les bienvenus.
Pour faire une réalité de l’IB (multiprogramme)
Cet atelier vise à guider les membres de la direction des établissements vers une compréhension approfondie de la mission et de la vision de l’IB, ainsi que de la manière dont elles se reflètent dans la philosophie, l’organisation et le programme d’études au sein des écoles du monde de l’IB. Les participants étudieront, discuteront et planifieront de nombreux aspects du rôle de direction, de transmission d’une vision à la gestion du budget en passant par la définition d’un plan de suivi de l’enseignement au PPCS. Ils étudieront les fondements philosophiques du Baccalauréat International afin de prendre des décisions judicieuses concernant le ou les programmes qu’ils mettent en œuvre.
Cet atelier est destiné aux équipes de direction des établissements ( responsables du district scolaire, directeurs, chefs de section, chefs d’établissement, membres de la direction, coordonnateurs) qui sont à la recherche de stratégies pour aller plus loin dans leur mise en œuvre des programmes de l’IB et renforcer le continuum.
