Des compétences déjà recherchées
Les employeurs locaux attendent impatiemment que les premiers élèves issus de nouvelles formations proposées dans deux collèges de la province du Québec terminent leurs études.
Le personnel participant à la nouvelle initiative d’éducation professionnelle au Québec n’aura aucun problème pour se déplacer d’une classe à l’autre puisque les Collèges Laflèche et François-Xavier Garneau sont des « Cégeps », Collèges d’éducation générale et professionnelle, où les élèves de plus de 16 ans peuvent choisir de préparer soit le Programme du diplôme de l'IB, soit des programmes à vocation professionnelle. Pour Pierre Michaud, coordonnateur de l'IB au Collège Laflèche, ceci constitue une base idéale pour le nouveau programme, dont le démarrage est prévu pour septembre.
« Ici, nous nous connaissons tous déjà », explique-t-il, « et cela nous facilite les choses pour travailler ensemble. Nous connaissons les différences de culture d’enseignement et d’apprentissage associées d’une part à l’éducation générale, d’autre part à l’éducation technique, et nous voulions créer un programme qui ne se contenterait pas simplement de juxtaposer des éléments de chaque formation, comme un collage. Nous voulions que les élèves acquièrent à la fois des compétences professionnelles et une culture générale d’excellence tout en intégrant les principes et valeurs de l'IB à travers l’ensemble du programme. Je suis certain que nous pouvons y parvenir. »
Le programme, développé en proche collaboration avec le Collège François-Xavier Garneau, a déjà recruté plus de 50 élèves. Pour sa première année, il offrira une sélection de cinq formations spécialisées : création et commercialisation de la mode, gestion hôtelière et tourisme seront enseignés à Laflèche tandis que François-Xavier Garneau proposera des formations aux techniques d’intervention en délinquance et aux techniques policières.
Tous les élèves suivront un tronc commun basé sur les principes de l'IB, ceci incluant des cours de français A1, d’anglais B, des cours de développement du jugement critique, d’éthique et multiculturalisme et de sensibilisation au développement durable. Comme leurs homologues d’Oulu, les élèves participeront à une expérience d’immersion culturelle. Au Québec, cet élément prendra la forme d’un programme CAS (créativité, action, service), d’un stage professionnel ou d’un travail de service communautaire.
Un élément essentiel aux deux projets est l’enthousiasme de tous les participants. « Un projet comme celui-ci constitue un défi », reconnaît M. Michaud, « mais tout le monde est incroyablement motivé ».
Les collèges voulaient aussi savoir si des employeurs seraient intéressés par le recrutement des élèves une fois leur formation achevée.
« Nous avons envoyé des questionnaires à diverses entreprises pour savoir ce qu’elles en pensaient », explique M. Michaud. « Les réactions au programme ont été extrêmement positives. Il existe une réelle demande pour des employés pouvant combiner des compétences professionnelles et les qualités recensées dans le profil de l’apprenant de l'IB. »
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Tous les élèves suivront un tronc commun basé sur les principes de l'IB.
