Études sur le développement des programmes

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Completed Studies

Projet sur les professionnels de l’éducation-chercheurs (2004-2006)

Richard Caffyn et coll. (unité de recherche de l’IB de l’université de Bath, fermée en 2008)

L’unité de recherche de l'IB de l'université de Bath a étudié les moyens dont les enseignants des écoles du monde de l'IB peuvent à la fois être encouragés et soutenus pour effectuer des recherches. Dans ce contexte, le terme « recherche » signifie :

la recherche comme développement pédagogique et de la réflexion, et comme perfectionnement professionnel ;
la recherche menée pour les individus, les groupes, les établissements scolaires et les élèves ;
la recherche sur son propre travail et celui des autres ;
la recherche menée par les individus, les groupes et les établissements scolaires : comprend les enseignants, la direction, le personnel de soutien et les chercheurs en milieu pédagogique.

Ce projet se penche sur les besoins réels et les besoins perçus des professionnels de l'éducation-chercheurs travaillant dans des établissements scolaires. Il examine les possibilités offertes par l'apprentissage en ligne, l'utilisation d'Internet et d'autres systèmes d'apprentissage à distance. Il a pour objectif d'étudier les moyens dont les professionnels de l'éducation peuvent obtenir le meilleur soutien possible en matière de recherche et comment ils peuvent mener leurs recherches de manière plus productive. Cette étude met principalement l'accent sur les besoins des enseignants, des membres de la direction et du personnel de soutien dans les écoles. Elle a donné naissance à diverses stratégies destinées à soutenir et encourager la recherche des professionnels de l'éducation, et à aider les établissements scolaires à devenir des communautés tournées vers la recherche. Un lien fort a été établi avec le plan stratégique de l'IB et avec la manière dont l'organisation peut offrir son soutien aux enseignants.

Résumé de la recherche (disponible en anglais uniquement)

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Projet sur l’apprentissage interactif intergénérationnel (2003-2005)

James Cambridge et Anna Simandiraki (unité de recherche de l’IB de l’université de Bath, fermée en 2008)

Ce projet pilote, qui s'est déroulé entre mai 2003 et décembre 2004, a exploré les interactions entre les jeunes et les personnes âgées dans le contexte des activités de créativité, action, service du Programme du diplôme de l'IB. Ce projet a consisté en la création d'un cadre pour la description et l'analyse des activités intergénérationnelles. Pour cela, un sondage téléphonique a été réalisé pour trouver des écoles du monde de l'IB britanniques au sein desquelles un apprentissage intergénérationnel avait lieu dans le cadre d'activités de créativité, action, service. Des entretiens structurés ont également été organisés avec des enseignants et des élèves dans certaines de ces écoles. Des journaux CAS ont été analysés et des discussions ont eu lieu entre les élèves et l'équipe de recherche pour faire le bilan. Les catégories d'apprentissage interactif intergénérationnel suivantes ont été discernées : des adultes plus âgés aidant/conseillant/orientant des enfants et des jeunes ; des enfants et des jeunes aidant/enseignant à des adultes plus âgés (catégorie la plus commune) ; des enfants, des jeunes et des adultes plus âgés aidant la communauté / apprenant tous ensemble dans le cadre d'une tâche partagée ; et des jeunes et des adultes plus âgés participant à des activités de loisir / d'apprentissage involontaire. Les coordonnateurs de l'IB interrogés ont défini les changements d’ attitude des élèves et dans leur vision du monde comme étant le résultat le plus probant des activités d'apprentissage interactif intergénérationnel. Selon les élèves, les avantages de participer à de telles activités dans le cadre du programme de créativité, action, service sont les suivants : l’élargissement de leurs horizons et l’augmentation de leurs connaissances ; la diminution de leurs préjugés envers les personnes âgées ; plus d'empathie ; et le développement de compétences en matière de communication et de réflexion.

Rapport (disponible en anglais uniquement)

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Projet sur l’enseignement à distance en Finlande (2002-2004)

Unité de recherche de l'IB de l'université de Bath (cette unité ferma ses portes en 2008)

En 2001, l'IB a autorisé un projet pilote proposé par l'établissement scolaire Oulun Lyseo (appelé Oulu), école du monde de l'IB renommée et située en Finlande, afin de proposer le Programme du diplôme à son établissement partenaire Rovaniemen Lyseonpuinston lukio (appelé Rovaniemi) par enseignement à distance. L'établissement Oulu (établissement fournisseur) avait déjà fait preuve d'une grande expérience dans l'enseignement à distance grâce à son travail mené avec un certain nombre d'établissements partenaires dans le cadre d'initiatives nationales en matière d'enseignement à distance. Ce projet pilote, visant à approfondir son expérience cette fois-ci avec le Programme du diplôme, a débuté en août 2002 avec les élèves s'inscrivant au programme pour les examens en 2004.

L'évaluation s’est efforcée de fournir :

un retour d'information en continu aux personnes responsables du projet, à la fois à l'IB et dans les deux établissements, afin que des ajustements appropriés puissent être faits à l'organisation et à la gestion du projet pilote ;
un retour d'information en continu aux enseignants et aux élèves concernant les progrès réalisés sur la nature et l'étendue de l'apprentissage dans tous les aspects du Programme du diplôme ;
une révision des stratégies de soutien disponibles pour la préparation et le perfectionnement professionnel des enseignants tout au long du projet pilote ;
un retour d'information sur l'efficacité des aspects organisationnels et de gestion du projet ;
une base claire pour le processus de décision, vers la fin de la phase pilote, concernant la continuation possible du projet.

Étude de cas de l’établissement Lyseonpuinston lukio

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